Физиологически и психологически ребенок функционирует не так, как взрослые. Таким образом, с помощью антропологических исследований можно определить, чего стоит ожидать от детей разного возраста, и эти знания имеют большое значение для обоснования методов обучения. Для Марии Монтессори это послужило отправной точкой для разработки педагогической антропологии. Многие педагоги занимаются исследованием формы и функций тела в детском и подростковом возрасте в надежде выработать стандарты, с помощью которых можно управлять нашими требованиями в отношении физиологического и психического поведения ребенка. Более того, многие педагоги надеются получить возможность присвоить каждому ребенку свое место и предсказать ход его развития.
Антропологические исследования конкретной возрастной группы, скажем восьмилетних детей, для выбранной социальной и расовой группы демонстрируют определенное распределение роста, веса, размера головы, развития скелета, состояния зубов, размеров внутренних органов и т. д. Дети, представленные в группе, отнюдь не одинаковы, но наблюдения подтверждают, что у большинства из них физические параметры находятся вблизи определенного значения и лишь немногие демонстрируют значения показателей, удаленные от среднего, причем их тем меньше, чем дальше они от него удалены. Если рост восьмилетних мальчиков колеблется возле отметки около 124 сантиметров, то число тех, кто на один, два, три сантиметра выше или ниже этого значения, будет тем меньше, чем дальше они от среднего показателя – в любом из направлений. Ранее при рассмотрении рас мы убедились, что считать среднее значение нормой ошибочно. Тип определяется на основании распределения различных показателей по всем лицам, входящим в данную возрастную группу.
Расхождения в росте и других характеристиках детей в период развития обусловлены двумя факторами. С одной стороны, скорость развития определяется наследственностью, с другой – сильное влияние на нее оказывают внешние условия, ускоряющие или замедляющие рост, например, более или менее полноценное питание, частота заболеваний, количество свежего воздуха и солнечного света, получаемого ребенком.
Если сравнить мальчиков разного возраста, например, детей семи и девяти лет с восьмилетними, о которых мы только что говорили, то окажется, что диапазон форм в эти три смежных года настолько широк, что можно обнаружить разнообразие размеров, относящихся к любой из трех возрастных групп. Это относится не только к росту, но и ко всем другим показателям, независимо от того, имеем ли мы дело с анатомическими или функциональными величинами. Это лишь подкрепляет общее наблюдение, что физическое развитие ребенка и его поведение не позволяют правильно оценить его возраст.
Дети развиваются по-разному по целому ряду причин. Форма, размеры тела и характер его функционирования зависят от наследственности. Дети из семьи с высокими родителями, как правило, высокие; дети из семьи коренастого телосложения склонны к развитию телесной формы того же типа. Физическая основа сходства функций также определяется наследственностью.
Еще одна причина различий кроется в разных условиях окружающей среды. В числе важных факторов можно назвать пищу, солнечный свет, свежий воздух, болезни или отсутствие болезней.
Таким образом, расхождения в темпах развития могут быть обусловлены как наследственной конституцией, так и условиями окружающей среды. Второй фактор имеет особую ценность при применении антропологических стандартов к проблемам образования. Если бы мы умели выявлять отставание или ускорение развития ребенка и знали нормы для каждого возраста, можно было бы соответствующим образом корректировать требования, предъявляемые к ребенку.
О темпах развития человека можно судить прежде всего по появлению определенных физиологических изменений. Предположительно, в группе одного и того же происхождения существует определенная последовательность физиологических изменений, отклонения от которой могут быть интерпретированы как замедление или ускорение развития. Мы отмечаем возраст, в котором происходят те или иные изменения в организме и функциях органов. Продолжительность периода беременности, появление первых зубов, возникновение очагов окостенения в скелете, срастание отдельных костей, например средней части и конца длинных костей, пальцев рук и ног, половая зрелость, появление зубов мудрости – все это свидетельствует о том, что в физиологическом отношении те или иные части тела достигли определенного, конкретного состояния развития.
