— Конечно, она права! - поддержала воспитательницу Светлана. - Чего бы стоило наше уважение к ребёнку, если бы мы ради личных удобств лишили его необходимой умственной пищи? К любому ребёнку нужно относиться, как к маленькому человеку, как к состоявшейся личности.
Она с лёгкой укоризной посмотрела на меня.
— Ваша подруга правильно говорит. Вот тот мальчик, - Жаклин указала на мальчугана в коричневых шортах и жёлтой майке, который до этого собирался доить пчелу. - Ему пять, и он мне сказал однажды: «Не будешь мне отвечать, я буду глупый. А если ты не будешь отказываться мне объяснять, тогда я буду всё умнее и умнее». Представляете?А другая девочка, Лила, свои требования к познанию выразила лаконически так: «Я почемучка, а ты потомучка!».
— Но ведь бывают и дети, которые задают такие вопросы, на которые сходу не всегда ответит каждый взрослый! - воскликнул я, снова вспоминая собственное детство.
— И тут вы правы, - кивнула в ответ воспитательница. - Хотя каждый, из работающих здесь, обладает достаточным багажом знаний, всегда бывают случаи, когда и нам не хватает сведений. Вопросы ребят каждый раз самые универсальные. И вы знаете, суждения и помыслы современных детей давно уже немыслимы без отражения общественных условий их жизни, наполненной всевозможной техникой. Иной раз это меня сбивает с толку. Даже слушая старинные сказки, они умудряются внедрить в них современную технику. Представляете, когда я рассказывала детям своей группы о древних богатырях, которых созвал на совет их предводитель, один пятилетний мальчик спросил у меня: «По визиофону?». А иногда в их речи проскальзывает удивительное знание хозяйственной структуры нашего общества, хотя всё это дети только младшего возрастного уровня. Однажды, слушая сказку о заколдованном царстве, где все жители уснули и не просыпались сто лет, одна из девочек вдруг воскликнула: «Ну и пылища же там была! Сто лет не вытирали и не чистили!». Вот так вот.
Жаклин рассмеялась и заботливо посмотрела на игравших поодаль малышей.
— Да, чтобы суметь ответить на все их вопросы, нужно быть не только энциклопедистом, но и немножко философом, - заметила она, вздыхая. - Самое главное, ну и трудное, конечно, это всегда иметь смелость ответить ребёнку: «Я не знаю. Подожди, узнаю и расскажу». Понимаете? Ни в коем случае нельзя врать, чтобы избавиться от такого вот почемучки. Ведь слово взрослого для ребёнка это неоспоримый авторитет. Значит, нельзя отмахиваться от малышей авторитетной глупостью. Поверьте мне, они не глупее нас с вами. Их ум ещё не засорен, он жаден к знанию.
— Получается, здесь дети как бы подталкивают вас, взрослых к постоянному познанию окружающего мира? - сказал я. - К поиску ответов на все эти «почему», к желанию получить исчерпывающие ответы на все вопросы?
— Что ж, пожалуй, и так, - поразмыслив, согласилась со мной воспитательница. - Главное не перегружать их детский мозг своей тяжеловесной эрудицией. Знаете, толково ответить на вопрос ребенка это большое искусство. Оно требует осторожности. Я всегда строго дозирую свои ответы на детские вопросы. Почему? Потому что дети не требуют от нас, чтобы мы раскрывали перед ними всю истину — всю до конца, во всей её сложности и глубине. И своими расспросами они не всегда стараются добиться настоящей, доподлинной причины того или иного явления, объяснение которого можно дать только в научной форме, недоступной ещё ребёнку. Им понятны главным образом поверхностные, внешние связи между явлениями природы. И ребёнок может удовлетвориться простой аналогией или примером.
— Это верно, - согласилась с ней Светлана. Попросила: - Вы нам не покажите, где можно отыскать группу четыреста шестнадцать? Там учится моя племянница.
— С удовольствием. Пойдёмте, я вас провожу, - предложила Жаклин.
Мы, не спеша, последовали за ней вглубь парка.
— Вот только с аллегориями и метафорами нужно быть тоже осторожным, - продолжала рассказывать по дороге воспитательница. - Ведь детям совершенно не понятны наши взрослые формы. Мы с вами мыслим словесными формулами, а они — вещами, предметами вещественного мира. Их мысль поначалу всегда связана только с конкретными образами. И в этом ещё одна сложность общения с детьми на их языке, если мы хотим быть ими понятыми.
— Да, дети поражают своей пытливостью, - согласился я.
— Меня всегда восхищает упорное стремление детского разума внести хотя бы иллюзорный порядок в разрозненные знания о мире, - призналась Жаклин, шагая легко и упруго, как бывалая спортсменка или танцовщица. - Совсем скоро, годам к семи, этот умственный хаос в своих головах они успешно преодолеют, но представляете, какая гигантская работа будет проделана их мозгом для этого!
Жаклин восхищённо посмотрела на нас. И без слов было понятно, что она искренне гордится своими воспитанниками.
— Да, этому можно только дивиться, - в тон ей ответила Светлана. - За такой маленький срок ребёнок овладевает таким несметным богатством разнообразных познаний, что невольно чувствуешь ещё большее уважение к этим маленьким человечкам, пытливо изучающим окружающий мир.
