Если вы в себе уверены, можете попробовать использовать несколько игровых механик одновременно. Сразу скажу: это требует дополнительного опыта разработки геймификации обучения, но и эффект может дать гораздо больший. Потому как в этом случае мы сможем задействовать несколько внутренних мотиваторов одновременно, а это всегда интереснее!
Как и простейшая геймификация, точечные игровые механики могут послужить отличным маркером для того, чтобы проверить, как относится группа к игровому обучению в принципе. Нам даже не обязательно делать акцент на том, что в определенной обучающей активности мы используем именно игровые механики: мы можем просто задать правила игры и посмотреть, как на это отреагируют ученики. Если им действительно понравится формат, им будет глубоко безразлично то, что вы применяли именно игровые элементы. А вот если ученики не проникнутся, можно будет провести эксперимент повторно – через какое-то время, уже с новой группой и новыми игровыми механиками.
В идеале, разрабатывая геймификацию или иной формат игрового обучения, при подборке игровых механик важно руководствоваться:
● общей концепцией обучения;
● целями обучающей активности или отрезка обучения, для которого подбираются механики;
● игровыми вкусами аудитории, если есть возможность узнать их заранее.
Однако при разработке геймификации многие предпочитают использовать знакомые им и хорошо показавшие себя механики – например, те, которые они до этого наблюдали в игровом обучении. В этом нет ничего плохого, но сам подход похож на то, как если бы у вас не было времени приготовить полноценный полезный обед и вы решили бы заехать в фастфуд. Не так страшно при условии, что вы «едите» популярные механики не каждый раз: признаюсь, что сама ими иногда грешу. А вот что делать, если из геймификации в геймификацию вы предпочитаете применять исключительно «игровой фастфуд»?
Для начала важно понять, какие механики можно к этой категории отнести. Прежде всего те, что быстро включают участников в обучение и приводят к резкому всплеску азарта, но при этом держат фокус на внешней мотивации и достаточно быстро приедаются, так как не получают игрового развития.
Вот лишь некоторые из них:
1. Игровые поединки, когда участники борются друг с другом за игровой приз; иногда поединки объединяют в турнир и они идут целой серией, но турниры проводят сравнительно редко.
2. Ограничение по времени: две минуты на ответ, пять минут на изучение кейса – на самом деле весьма полезная механика, если ее не перегружать и не концентрировать игровое обучение только вокруг нее.
3. Вызовы в виде сложных заданий: обучающая пятилетка за три года, проверка себя на прочность – подобное, особенно в принудительном порядке, может вызвать у участников сопротивление и страх проиграть.
4. Игровые ставки, когда мы предлагаем участникам проверить интуицию и дополнительно заработать игровые ресурсы, делая предположение относительно правильного ответа или верного исхода.
5. Игровые квесты: задания, объединенные одной целью либо ведущие к одной цели (чаще всего – к разгадке какой-либо тайны), которые участники чаще всего выполняют довольно быстро.
Каждая из перечисленных механик ученикам будет, скорее всего, знакома. И это тоже способствует тому, что очень быстро возникший у них интерес пойдет на спад. А если вы еще и переносите одни и те же «фастфудные» механики из одного обучения в другое, ничем их особо не дополняя, ваша геймификация для учеников будет выглядеть практически одинаковой, а значит, скучной. Ведь, согласитесь, если играть в одну и ту же игру с понятным исходом несколько раз подряд, в какой-то момент она сильно наскучит.
1.
2.
А лучше всего не поддаваться моде на быструю геймификацию и предлагать ученикам действительно авторские игровые блюда. В этом случае у вас не будет отбоя от довольных учеников либо клиентов (если вы – специалист по обучению, приглашенный в компанию на конкретный проект), а каждого нового игрового обучения они будут ждать с большим нетерпением.
Топ-7 наиболее популярных игровых механик и примеры их применения