Да начнется игра! Руководство по внедрению игровых форматов в обучение полностью

В продолжение темы давайте рассмотрим наиболее востребованные игровые механики, с которыми вы наверняка сталкивались либо как игрок, либо как создатель игрового обучения. Эти механики хороши тем, что достаточно просты в применении и действительно вовлекают в игровой обучающий мир. Однако на практике могут всплывать дополнительные нюансы их применения, дающие не совсем приятный эффект, – на них и сосредоточим наше внимание.

Конечно же, одно из самых популярных семейств игровых механик – соревнования. Почему семейств? Соревновательных механик на самом деле огромное количество: индивидуальные и командные соревнования, игровые поединки, турниры, гонки, борьба за выживание, битва с игровым «боссом» и пр.

Почему же соревнования неизменно лидируют в рейтинге игровых механик?

Они интуитивно понятны ученикам и в первую очередь активно воздействуют именно на внешнюю мотивацию – а она, как правило, включается быстрее внутренней. На первых порах учеников всегда захлестывают азарт и желание победить, которые в последующем, если их не трансформировать во внутреннюю мотивацию, частично или полностью исчезают.

В зависимости от целей обучения соревнование может быть длинным или коротким, а также предполагать регулярную смену соперников.

Механики соревнования эффективно использовать в обучении, если вы хотите дополнительно подстегнуть креатив и зарядить учеников на достижение лучших результатов или новых рекордов. Именно стремление к победе будет способствовать выработке и тестированию принципиально новых идей, а также закреплению наиболее эффективных моделей и инструментов.

Но важно помнить: при излишней конкуренции существует риск, что фокус у некоторых учеников сместится с личных обучающих целей на завоевание победы любой ценой. Это может привести к конфликтам внутри обучаемой группы, подтасовке условий или результатов выполнения заданий, снижению качества их выполнения в гонке за количественным результатом, а также быстрой потере интереса к процессу у аутсайдеров.

Именно поэтому важно вводить соревнования в игровое обучение в умеренном количестве, дополняя их более «мирными» механиками, например направленными на взаимодействие учеников.

1. Между учениками проводится поединок на разработку лучшего решения: все получают одинаковый кейс, который изучают и прорабатывают определенное время (до 2–3 минут). Затем каждый ученик презентует ответ или решение по кейсу, а тренер и группа оценивают его в соответствии с критериями с помощью голосования.

2. Групповая гонка по решению практических задач: ученики объединяются в равные по количеству участников команды и получают список заданий, которые должны выполнить. Это происходит поэтапно: пока не принято предыдущее задание, команда не может приступить к следующему. Побеждает команда, быстрее других справившаяся со всеми заданиями.

3. Битва с боссом, где роль последнего выполняет преподаватель. При этом битва проводится индивидуально. Каждый ученик должен продемонстрировать уровень владения учебным материалом в парной ролевой игре с тренером, например, тренер играет роль покупателя, а ученик – продавца, применяющего модель продаж. Победа присуждается ученику, если тот не допустил основных ошибок. В зависимости от количества «победивших» битва с боссом считается выигранной или проигранной.