Исследование социальных проблем напрямую вырастает из нашего исследования проблем воспитания, ставших темой предыдущей главы. Школа и детский сад – социальные институты в миниатюре, и мы можем изучать в них проблемы плохой социальной адаптации в упрощенной форме.
Рассмотрим в качестве примера проблемное поведение пятилетнего мальчика. Его мать обратилась к врачу с жалобами на то, что ее сын был непоседливым, гиперактивным и причиняющим массу сложностей. Она проводила с ним все свое время и в конце дня чувствовала себя совершенно обессиленной. Мать призналась, что больше не в состоянии терпеть такое поведение и уже готова отправить его куда-нибудь, если это поможет в его лечении.
Из описания его поведения мы можем легко идентифицировать себя с этим мальчиком, то есть вообразить себя на его месте. Если мы слышим, что пятилетний ребенок гиперактивен, то легко представляем, как он себя ведет. Итак, как же именно ведет себя пятилетний гиперактивный ребенок? Он залезает на стол в уличной обуви. Ему нравится играть в грязи. Если его мать хочет почитать, он начинает баловаться со светом, постоянно включая и выключая его. А уж если мать и отец вдруг решили поиграть на фортепиано или вместе спеть, нетрудно догадаться, что предпримет этот маленький хулиган! Все верно: он примется истошно вопить или, зажав уши руками, утверждать, что не в силах вынести такой шум. Он всегда устраивает истерики, не получая требуемое (притом что ему постоянно что-нибудь требуется).
Заметив подобное поведение у воспитанника детского сада, мы можем с уверенностью сказать, что такой мальчик непременно желает драться и будет провоцировать других детей на драку. Он непоседлив днем и ночью, а его родители постоянно чувствуют усталость. Мальчик же никогда не устает, потому что, в отличие от родителей, ему не приходится заниматься тем, что ему не нравится. Он просто позволяет себе быть неугомонным и хочет, чтобы другие занимались исключительно им.
Отдельный случай хорошо показывает, как этот мальчик борется за то, чтобы оставаться центром внимания. Однажды его взяли на концерт, на котором его родители играли на фортепиано и пели. В середине выступления мальчик крикнул: «Привет, папочка!» – и начал бегать по залу. В общем-то, этого можно было ожидать, но мать с отцом не понимали причин такого поведения. Они считали сына нормальным ребенком, несмотря на то что его поведение не было нормальным.
И все же в каком-то смысле этот мальчик был нормальным: у него имелся на удивление разумный план жизни. Согласно этому плану он все делал правильно. Если нам удастся сформулировать этот план, то мы сможем догадаться, к каким действиям он в дальнейшем приведет. Можно сделать вывод, что этот мальчик не слабоумный, поскольку слабоумный человек никогда не составит разумный план жизни.
Когда мать мальчика принимала гостей, планируя насладиться приятной беседой, он сталкивал гостей со стульев и всегда стремился занять именно тот стул, на который собирался сесть другой человек. Мы видим, что это тоже соответствует его цели и прототипу. Цель мальчика – превосходить окружающих и управлять ими, всегда полностью занимая внимание отца и матери.
Можно предположить, что когда-то мальчика баловали, и если бы его продолжили баловать, он не стал бы столь неуправляемым. Другими словами, этот ребенок каким-то образом лишился своего выгодного положения.
Как это произошло? Вероятно, у него родились братик или сестричка. Таким образом, в свои пять лет он оказался в новой ситуации, почувствовал себя свергнутым с привычного трона – и боролся, стараясь удержать свое важное положение в центре мира, которое, как ему казалось, он потерял. По этой причине он вынуждал родителей постоянно заниматься собой.
Есть и другая причина. Можно заметить, что мальчик не был подготовлен к новой ситуации и в своем положении избалованного ребенка не сформировал никакого чувства причастности. Таким образом, он не адаптирован в социальном плане. Он заинтересован лишь в себе, и его занимает лишь собственное благополучие.
Когда его матери задали вопрос, как мальчик вел себя по отношению к младшему брату, она заявила, что тот любил его, но в игре всегда сбивал с ног. Спешим предположить, что подобное поведение не говорит о заметной привязанности.
Чтобы полностью понять значение такого поведения, необходимо сравнить его с теми распространенными случаями агрессивных детей, которые дерутся далеко не по всякому поводу. Дети слишком умны, чтобы постоянно конфликтовать, ведь они знают, что отец и мать скоро положат конец ссорам и дракам. Поэтому такие дети изредка усмиряют собственную агрессивность и начинают вести себя хорошо. Однако через некоторое время прежние механизмы возвращаются в действие, как и в рассматриваемом случае, когда в процессе игры с младшим братом мальчик сбивал малыша с ног. Фактически целью его игры было
