Пытаясь укрепить самопринятие ребенка, предупредите его, что на пути могут встретиться люди, которые его не поймут, и ему решать, как на это реагировать. «Будет ли он игнорировать их, скажет напрямую или попытается скрыть свои особенности развития?» — рассуждала Кирчер, добавив, что сокрытие проблем может иметь неприятные последствия или сойти за браваду. Например, восьмиклассник с дислексией, СДВГ и проблемами со зрением изо всех сил пытался завершить работу, но настаивал, что ему не нужна помощь. Его отец позвонил мне, расстроенный. «Мой ребенок думает, что он эксперт во всем и ему никогда не придется ни на кого работать», — пожаловался он. Чрезмерное самомнение мальчика скрывало его неуверенность в себе и мешало его успеху.
Во время первого карантина из-за COVID-19, когда Бенджамин, младший сын моей подруги Обри, учился в шестом классе, они всей семьей часто гуляли рядом с домом. На одной прогулке они прошли мимо грузовика со спущенными шинами и надписью расистского толка на боку. «Мой муж увидел это и попытался заставить Бенджамина отвернуться, — вспоминала Обри. — Позже я спросила сына о том, что он заметил. Бенджамин ответил: “Я видел на грузовике надпись “Нигер”, и шины у него были проколоты. Ты знаешь, что случилось с водителем? Кто-то вытащил его оттуда и избил?” Это было душераздирающе». И Обри добавила, что это произошло вскоре после того, как в Джорджии в результате преступления на почве расовой ненависти во время пробежки был убит Ахмауд Арбери. Когда Бенджамин впервые услышал об убийстве Арбери, он спросил Обри: «А на меня могут напасть?» «У меня не было ответа на этот вопрос, — сказала она, добавив, что они с мужем делают все возможное, чтобы познакомить детей с некоторыми историческими событиями, открыто обсуждают новости и такие вопросы, как, например, что делать, если тебя остановят на улице. — Мы чувствуем, что не можем защитить наших детей, особенно мальчиков».
Дети должны понимать, как на учащихся влияет историческая несправедливость. Как сказал консультант по вопросам образования Роберт Джексон в интервью The Hechinger Report, «нам нельзя бояться говорить на важные темы, если мы работаем с этой группой молодых людей. В возрасте 11–14 лет у подростков формируется представление о себе. Годы средней школы — трудные годы. Дети одиноки. Многие подростки страдают»[140].
Родители «должны отбросить иллюзии и начать жить и воспитывать своих детей так, чтобы те росли, познавая мир за пределами себя, — сказала педагог Дена Симмонс. — Расширяйте кругозор детей через то, чем они занимаются, что читают и смотрят, через беседы, которые вы ведете, и людей, с которыми вы взаимодействуете». Этот разговор может показаться пугающим. Его можно начать с вопроса: «Как ты считаешь, в мире ко всем относятся одинаково?»
Во время таких бесед с ребенком подчеркивайте, что, хотя его одноклассники происходят из разных культурных слоев и имеют другие убеждения, это не делает их «хуже». Например, если одному из друзей не разрешают оставаться у вашего ребенка с ночевкой, можно объяснить, что не все родители относятся к этому одинаково. Затем предложите ему найти другие способы помочь этому другу не чувствовать себя изгоем. Применяйте аналогичный подход, когда «разница» относится к социально-экономическому статусу. Поговорите о деньгах, привилегиях и о том, как это воспринимается всеми одноклассниками. Пусть ребенок уяснит, как подло дразнить кого-то за то, что тот все время ходит в одной и той же одежде, если это все, что у него есть, или что не каждый может позволить себе летний лагерь или абонемент в бассейн.
Тиффани Эдвардс вспоминает: «Одна ученица спросила другую: “Куда ты собираешься на весенние каникулы?” Она была милой и спрашивала по-доброму, но вторая девочка ответила: “Никуда”. Не каждый ребенок куда-то уезжает на весенние каникулы».
Спросите ребенка о том, что ему нравится и доставляет удовольствие. Затем поинтересуйтесь, сколько, по его мнению, стоят эти предметы и занятия. Вы также можете спросить: «Есть ли вещи, которые тебе нравятся, но ничего не стоят?» и «В чем разница между тем, что тебе нужно, и тем, что ты хотел бы иметь?»
Если ваша семья испытывает финансовые трудности, этот разговор, наверное, у вас уже состоялся. Иначе ваш ребенок, скорее всего, знает больше, чем вы думаете. Часто дети подслушивают и чувствуют ваше настроение. Если у ребенка есть вопросы, позвольте ему их задать. Обычно школьника интересует лишь одно: с нами все будет в порядке? Если ребенок говорит вам, что его беспокоит финансовое положение друга, ответьте ему честно. Не стыдите ребенка за то, что он из любопытства задает вопросы и осознаёт, что не всегда все одинаково или справедливо.
