Дети могут испытывать трудности с гендерными ожиданиями. Как бы мы ни продвинулись вперед, школьники всё еще чувствуют себя скованными общественными идеалами. У девушек, как правило, больше свободы действий, но общество все равно требует, чтобы они выглядели определенным образом. Как объяснила мне одна восьмиклассница, она чувствует, что всегда допускает промахи: «Если я надену короткую юбку или обтягивающее платье, то я — барышня легкого поведения. Но если я не ношу платье или не брею подмышки, тогда я выгляжу “как мужик”».
Я работала с одним популярным семиклассником, который всем телом отшатывался, когда другой ученик садился за парту рядом с ним. Он даже отодвигал свой стул подальше. На первый взгляд это выглядело как намеренное публичное унижение. Но когда я поговорила с мальчиком, то обнаружила, что он даже не осознавал последствий своих действий и уж точно не пытался избегать одноклассника. Другой парень был просто «не крутым». Мальчик не хотел с ним ассоциироваться, но когда понял, как его действия обижают одноклассника, то почувствовал раскаяние, извинился и тут же изменил свое поведение.
Прежде чем дети наберутся морального мужества поступить правильно, они должны знать, как их поведение выглядит со стороны. Это требует когнитивной эмпатии — способности понимать чувства другого человека и становиться на его место. В исследовании, в котором приняли участие 1644 ребенка в возрасте от 12 до 15 лет, Самир Хиндуджа и Джастин Патчин обнаружили: когнитивная эмпатия снижает вероятность того, что кто-то будет травить других в интернете из-за расы или религии. Вопреки ожиданиям, эмоциональная эмпатия — или понимание чужих эмоций — не возымела такого же эффекта[141].
«Нашим детям очень легко оставаться равнодушными к тому, что на самом деле происходит в жизни окружающих людей, особенно когда гаджеты постоянно отвлекают, — написал Хиндуджа. — Если мы хотим развить у них когнитивную эмпатию, нам нужно намеренно заставить их задуматься о происходящем, а затем открыть им глаза на то, что они могли упустить». С этой целью спросите ребенка о тех случаях, когда он ощущал себя изгоем или замечал, что кого-то другого отвергают из-за условных различий. «Попросите подростка составить список трех самых печальных моментов в его жизни или пяти главных качеств, которые он хотел бы изменить в себе, — предложил Хиндуджа. — Поговорите о том, как другие должны относиться к нему, и спросите, знает ли он кого-нибудь, у кого был подобный опыт». Вы также можете предложить ребенку подумать о своей этнической принадлежности, языке или любимом занятии, а затем спросить: «Какие качества ты в себе ценишь?» и «Как бы ты себя чувствовал, если бы люди игнорировали эти твои качества?» Поделитесь примерами случаев, когда вас неправильно понимали или плохо к вам относились из-за какой-то особенности, и о том, как вы себя при этом чувствовали.
Ни один родитель не может волшебным образом искоренить неуверенность подростка в себе, но вы можете вынести проблемы ребенка на поверхность, обсудить их и расширить его мировоззрение, чтобы он обрел суперзащиту, или способность гордиться своей индивидуальностью и встать на место другого.
Чтобы родители из всех слоев общества чувствовали себя комфортно на школьных мероприятиях, учитывайте, что у них разные графики работы, уровень образования и понимания школьного распорядка. У некоторых также может возникнуть языковой барьер. Начните с логистики. Всегда помните о языковых барьерах, независимо от того, звоните ли вы родителям или передаете им записку.
Отправьте родителям ученика письмо, в котором изложите следующие моменты: «Я ценю вас и вашего ребенка и приветствую ваше участие в жизни класса и школы. Вот несколько мероприятий, в которых вы, возможно, захотите принять участие в этом году, и я с радостью выслушаю ваши предложения».
Будьте осторожны и не делайте никаких предположений. Возможно, родитель, который кажется отстраненным и незаинтересованным, был бы рад помочь, но вырос в стране, где это не принято. В некоторых культурах школы полностью берут на себя образование детей, а родители не вмешиваются. Будьте максимально гибкими в выборе времени. Например, вместо того, чтобы приглашать родителей на собрание в середине дня, предложите им разные варианты встречи. Для некоторых семей, возможно, проще всего посетить вас утром, когда они привозят ребенка в школу. Другие предпочтут конец дня. Проведите опрос. Предложите ряд заданий, которые можно выполнять независимо от уровня грамотности или физических возможностей, и создайте у родителей ощущение комфорта в школе, приглашая их на мероприятия, где от них ничего не ожидается, кроме присутствия.
