Модели супервизии КПТ бывают разными: от самых простых, таких как модель ERA (по Butler, 2005), до тщательно продуманной “Newcastle Model”, которая была разработана в 2001–2002 годах (Freeston and Armstrong 2006). В основе моделей лежит обширный опыт супервизоров, имеющий под собой теоретическую базу.
Согласно модели по Bultler выделяются 3 основных звена хорошей супервизии: Экспертиза (Expertise), Ответственность (Responsibility) и Предположение (Assumptions), которые нужно держать в балансе между собой. Ее представление о ключевых аспектах продуктивной супервизии соответствует ключевым аспектам КПТ. Также выдвинуто предположение, что каждый из нас привносит релевантные знания, а взаимодействие несет образовательный характер.
Рис. 5. ERA Mодель для супервизии КПТ
• E (Экспертиза): Включает в себя знания и умения супервизора и супервизируемого. Супервизору не обязательно быть «экспертом», но его задача – содействовать ходу исследования и обмену информацией. Метод Сократа, двустороння обратная связь, повестка дня и формирование выводов – все это помогает в этом процессе, так как супервизор освобождается от необходимости знать все, а также удерживает нас от излишнего количества советов.
• R (Ответственность): Батлер призывает нас к равнозначному разделению ответственности с супервизируемым. Это согласуется с принципом эксплицитности и сотрудничества в КПТ. В частности, составление договора и повестки дня помогает обеим сторонам прояснить, в чем заключается их ответственность в процессе супервизии.
• A (Предположения): Отражает значимость определения собственных предположений супервизоров как руководителей и уточнения предположений, выдвигаемых супервизируемыми. Это подводит участников супервизии к практике рефлексии, которая помогает учитывать межличностные процессы и отношения.
Предельно краткая батлеровская модель является релевантной и её легко запомнить, а следовательно, и применять для выполнения всех других задач супервизии.
Что заставляет клиента обращаться за психотерапевтической помощью? Гуманистическая концепция отвечает на этот вопрос так (Хакни Г., Кормьер Ш., 2004). Клиент приходит на консультацию к психологу (психотерапевту) тогда, когда испытывает такие потребности, понять или удовлетворить которые без посторонней помощи не может.
Процесс удовлетворения потребностей состоит из трех составляющих: осознать существование потребности, понять и удовлетворить её. Что означает «испытывать потребность в чем-либо»? Это значит, что человеку чего-то не хватает, он нуждается в чем-то. В его жизни обнаруживается пустота. И он чувствует неудовлетворенность, ощущает неполноту существования. Чтобы состояние неудовлетворенности смягчилась, необходимо некое изменение существующего порядка вещей. Следовательно, для удовлетворения потребности необходимо такое решение, которое включает изменение.
Переживание «нужды» – это естественная часть жизненного процесса. Удовлетворяя потребности, мы облегчаем трудности и обогащаем свою жизнь. Всем людям присущи определенные базовые потребности. В их число входят потребности в безопасности, питании, выживании, аффилиации, любви и самоуважении.
Однако люди зачастую не осознают свои потребности, не готовы их распознавать и не владеют способами их удовлетворения. Поэтому возникает необходимость учиться признавать и удовлетворять собственные потребности (Хакни Г., Кормьер Ш., 2004).
Состояние, когда человек испытывает потребность («я нуждаюсь в чем-то», «мне чего-то не хватает») – это пассивная реакция. Чтобы удовлетворить потребность, это пассивное состояние должно быть преобразовано в активную форму желания и хотения («я желал бы жить в другом городе», «я хочу этого»). Когда человек проделывает внутреннюю работу по преобразованию потребности в желание, он с помощью раздумий или фантазий ищет что-то в реальном мире, что удовлетворило бы эту потребность. Это может быть, например, путешествие, любимый человек или творческий проект на работе. До тех пор, пока человек не сформирует желание, он не сможет мобилизовать свои силы ради удовлетворения потребности.
Таким образом, образ клиента в гуманистической концепции (Хакни Г., Кормьер Ш., 2004) – это человек, который 1) постоянно испытывает потребности; 2) не всегда сознает эти потребности и, возможно, даже не признает их; и 3) ищет помощи психолога, когда эти нераспознанные и неудовлетворенные потребности превращаются в серьезную жизненную проблему.
Формулировка случая в гуманистическом подходе опирается на точное описание феноменологии клиента (внешнего и внутреннего мира клиента). Поэтому прежде чем создать концептуализацию необходимо исследовать то, чем живет клиент.