Одним из оснований объединения людей в «малые» и «большие» группы является существующая в данном обществе система разделения общественного труда, участие людей в определенном звене общественно необходимого труда, профессиональная принадлежность. Трудовая деятельность людей является одним из интегрирующих факторов, на основе ее возникает такое целостное, устойчивое образование, как социальная группа, которая является своеобразным социальным «микроорганизмом», связующим индивида и общество, опосредующим и проводящим как общественное воздействие на личность, так и личное влияние на общественную жизнь. Согласно теории профессионального окружения, предложенной Голландом (1985), люди выбирают род занятий, обеспечивающий обстановку, наиболее соответствующую типу их личности. Соответствие личных характеристик и «профессионального окружения» значительно повышает вероятность того, что человек останется в данной сфере деятельности.
Значимые для субъекта деятельности профессионалы, как персонифицированные носители своей профессии, в процессе профессионального общения раскрывают ценности, нормы и этику профессионального поведения, требования профессии к личности, тем самым способствуют формированию у личности идеального профессионального Я, которое выступает в роли эталона при соотнесении личностью своих реальных личностных свойств и идеальных. У профессионала формируется представление о своем реальном профессиональном Я: насколько Я как субъект профессиональной деятельности, соответствует требованиям профессии.
В ходе взаимодействия с представителями профессионального сообщества формируются представления индивида о самом себе как о личности и профессионале. Познание самого себя формируется на основании многократных сопоставлений и сравнений себя с другими людьми. Это познание постоянно развивается. В основном в попытках психолога охарактеризовать себя, как правило, присутствует сильный личностный, оценочный момент, источником которого является субъективная интерпретация реакций других людей на эти качества, а также то обстоятельство, что они воспринимаются на фоне объективно существующих стандартов и через призму общекультурных групповых или индивидуальных ценностных представлений, усвоенных в течение жизни.
Профессиональные общности, объединенные едиными и близкими ценностными ориентациями, задачами реальной совместной деятельности, взаимной ответственности и поддержкой, ориентацией на свободное развитие личности и индивидуальными средствами. Такое профессиональное объединение называется профессиональным сообществом.
На взаимодействие людей в данном сообществе существенно влияет профессиональная среда – совокупность предметных и социальных условий труда. Рассмотрим субъективную сторону труда в профессиональном сообществе, которая включает в себя восприятие людьми друг друга (мотивы, смыслы, способы восприятия), общение людей в группе, совместную деятельность. Положительные эмоциональные отношения с коллегами играют важную роль в профессиональной деятельности. Отношения в профессиональном сообществе предполагают владение умениями в соответствующей форме предложить помощь тому, кто в ней в данный момент нуждается, умение соответствующим образом представить результаты своей деятельности коллегам, дать адекватную оценку деятельности других специалистов, кроме того, она включает сформированность особого чувства сопричастности ко всему, что происходит в профессиональном сообществе, сопереживание другим людям, коллегам по работе, осознание себя и других в качестве единой общности – «мы» (Шнейдер, Л. Б., 2001).
Профессиональное общение необходимо для профессионального роста и самосовершенствования психолога-практика. Профессиональное сообщество психотерапевтов бдительно следит за тенденциями развития «психотерапевтических культов». В одних случаях отслеживаются группы, обладающие признаками таких культов, которые присваивают себе видимость психотерапевтической практики. В других случаях высокостатусные терапевты могут обнаруживать признаки авторитарности. Таким образом, профессиональное общение может выполнять регулятивные функции внутри профессионального сообщества.
В профессиональной общности, в этих непростых профессиональных отношениях между психологами-представителями различных направлений и технологий, есть как потенциал для развития разностороннего и эффективного специалиста, «способного к коллегиальности, толерантности, позитивизму и юмору», так и избыточность стандартов, издержки «поточной и поверхностной подготовки» практических психологов. В связи с чем для развития психолога как группового субъекта особое значение приобретает создание в профессиональном сообществе социального института, который оказывал бы психологическую помощь психологам, теряющим чувство идентификации и смысла профессиональной деятельности.