Представляется интересным подход Д. А. Григорьева (2010), выделяющего профессиональное сообщество как условие и источник развития личности профессионала, как задающее общие нормы деятельности, несущие культурные способы и предмет деятельности. Основным механизмом, обусловливающим становление личности профессионала, является рефлексия человеком тех или иных форм собственного существования как профессионала. И каждый этап становления профессионала характеризуется тем или иным способом осмысления, рефлексии. Так, при становлении человека как деятеля, ключевым становится дифференциация, отделение самого себя как деятеля от других позиций, занимаемых человеком. Осмысление самого себя идет по линии: «Я как деятель – Я как не деятель». Основным процессом на этом этапе является процесс целеполагания, в ходе которого человек самостоятельно ставит цели собственной деятельности, то есть начинает ее проектировать и строить. Следующий этап характеризуется уже иной линией осмысления, рефлексии: «Я как деятель – другие деятели». Происходит построение предметной собственной деятельности, то есть определение специфичности, уникальности по отношению к деятельности других профессионалов в данной области, и вместе с тем, ограничение собственной деятельности, определение смыслов, целей и способов собственной деятельности. Следующий шаг профессионализации связан с изменением объекта рефлексии – осмысливается не собственная деятельность, а деятельность профессионального сообщества. Причем, данная деятельность осмысливается, не отстраненно, а в целях применительно к организации собственной профессиональной деятельности в этом пространстве. На последнем этапе жизнь рассматривается профессионалом как пространство реализации деятельностных смыслов, превратившихся в миссию.
Процесс профессионального развития предполагает идентификацию человека с профессиональной группой, в процессе которой он примеряет на себя новую модель поведения, затем отходит от этой группы, критически перерабатывает ее опыт, чтобы, возможно, снова вернуться к ней, но уже на сознательной ответственной основе. Отсюда идентификация с профессиональной общностью как причастность, согласование, солидарность обеспечивает усвоение способов поведения, норм профессиональных ролей. Мотивационный механизм групповой идентификации заключается в потребности исполнения социализированной роли в профессиональном обращении с коллегами, то есть в стремлении соответствовать образцам адекватного профессионального поведения с тем, чтобы быть принятым среди специалистов и чувствовать себя достаточно компетентным и уверенным в общении.
За счет механизма самоотождествления и отождествления себя с другими представителями профессиональной среды (реальными или идеальными) на основании устоявшейся эмоциональной связи происходит формирование социальной идентичности психолога, обеспечивающей стабилизацию профессиональной деятельности и профессионального развития (Ефремов Е. Г., 2000). По результатам исследования ряда ученых, идентификация с группой подразумевает субъектную позицию человека по отношению к социальной реальности, то есть на протяжении всего процесса вхождения в группу человек самостоятельно определяет, принимать ли ему те или иные групповые нормы и правила поведения. Избегание рефлексивной деятельности по сопоставлению собственных и групповых ценностей провоцирует возникновение у человека маргинальной идентичности уже на первых этапах ее становления (Дьяконов, И. Ю., Бутовская, М. Л., 2002).
В современном «обществе знания», где профессионализм как обладание определенными компетенциями представляет одну из наиболее важных ценностей, все значимее роль профессиональных сообществ в регуляции социальной интеграции вообще, и в развитии профессиональных сфер в частности. Профессиональные сообщества являются не только современным макро-социологическим механизмом и структурой, но и отвечают за развитие личности каждого субъекта, принадлежащего к профессиональному сообществу и формирование его профессиональной идентичности.
Профессиональное сообщество психологов и психотерапевтов, пишет Булычева А. Е. (2016), представляется актуальным, поскольку данное профессиональное сообщество в настоящее время находится на этапе институционализации: формируются общественные организации с функциями интеграции, нормирования, регуляции деятельности, трансляции знания, воспроизводства и закрепления опыта и т. п. Процесс институционализации современных профессиональных психологических практик до сих пор не изучен. Структура профессионального психологического сообщества в том виде, в котором оно по преимуществу стихийно сформировалось в конкретных исторических и социокультурных условиях современной России (после 1991 г.) с целью обобщения и анализа опыта двух с половиной десятилетий, построения модели функционирования профессионального сообщества как элемента социальной структуры на данном этапе и обозначения перспективы его развития, весьма размыта.