В наиболее общем плане необходимо говорить именно об эволюции науки и научном прогрессе, рассматривая общий прогресс науки как результирующий, интегральный эффект. На втором уровне углубления необходимо говорить об эволюции разных типов наук – естественных, технических и социально-гуманитарных с характерными для них чертами общего и с их различиями, определяемыми спецификой природы, а также об эволюции крупных научных отраслей, в том числе исследующих развивающиеся объекты. На третьем уровне углубления – об эволюции науки в различных культурах (различных в характере рациональности, методологической базе, метафизических основаниях научного познания), в разные исторические периоды человечества. На четвертом уровне необходимо говорить об эволюции конкретных научных организаций, некоторых локусов науки (академий наук, научных институтов, лабораторий, научно-промышленных и научно-инновационных центров, иных типов иерархических научных центров, а также горизонтальных – сетевых – форм организации науки) в единстве их материального, кадрового и идеального. На этом уровне становятся возможными и целесообразными рассуждения о возникновении, развертывании (прогрессе, расцвете), достижении пика, функционировании на максимуме потенциала, затем деградации и разрушении конкретных научных образований. Такие рассуждения невозможны на первом и втором уровнях. На пятом уровне разговор должен идти об эволюции отдельных научных концепций как идеальных развивающихся объектов, которая (эволюция), осуществляясь посредством различных научных организаций и творческих личностей, имеет дополнительные детерминанты, в той или иной степени самостоятельные процессы эволюции идеальных научных образований (концепций, теорий, научных направлений и школ, методологий, методов и т. д.).
Такое аналитическое расчленение позволяет выявить внутреннюю структуру процесса эволюции науки в его корпускулярно-континуальном характере применительно к каждому уровню, корректно рассуждать о закономерностях развития науки, в том числе во взаимосвязи с социально-культурной динамикой. Кроме того, что особенно важно, это позволяет точно определить местонахождение двигателя развития науки, его причинного комплекса, который размещается на четвертом уровне с взаимным проникающим дополнением третьего и пятого уровней. Именно здесь формируется процесс развития науки, находятся детерминанты процесса развития, складывающегося как сочетание объективных (социально-культурных) и субъективных факторов. Это позволяет также определить направление приложения усилий для поиска путей повышения эффективности воздействия науки на человеческую созидательную деятельность, найти точку приложения для формирования процесса эволюции науки, осуществления его синтеза, управления этим синтезом науки. Собственно, именно эффективное решение этой (организационной) проблемы привело к научным успехам в той или иной сфере в истории науки.
