Особенно важно, что это позволяет правильно войти в проблему соотношения объективного и субъективного в развитии науки. Объективными основаниями эволюции становятся социально-культурные системы, процессы и закономерности, в которых формируется наука в виде подсистемы. Объективные основания вступают в качестве таковых в виде социального заказа на науку и ее продукцию (в самом широком смысле, включая прагматические производственные, управленческие, культурные, экономические, военно-политические и иные запросы к науке, исходящие из потребностей общества), материальных и кадровых условий деятельности, системы образования, систем мотивации и репутации науки и т. д. Без совокупности этих объективных обстоятельств наука не появляется либо исчезает (примером чему является судьба РАН). Можно привести самые разные эмпирические примеры повышения либо снижения интереса к науке, расширения социального заказа в ее адрес. Например, современная война (подготовка к войне) усиливает потребность в науке и позитивно влияет на развитие различных ее отраслей. Доминирование ортодоксальной религии (как и иного ненаучного мировоззрения) снижает либо совершенно уничтожает потребность в науке (мусульманские страны не единственный пример). Системное исследование факторов, воздействующих на развитие науки (в ту или иную сторону) со стороны совокупности объективных обстоятельств – специальная научная задача. Однако понятно, что совокупность этих факторов, закономерности воздействия исследованы весьма слабо, не в последнюю очередь по причине замкнутости внимания исследователей на высших уровнях осмысления развития. В этой связи необходимо активнее исследовать комплекс детерминации развития науки, разных комплексов детерминантов применительно к разным аспектам, историческим этапам, отраслям научного знания. Есть необходимость обратить внимание на исследование волновой и корпускулярной сторон развития науки, исследования траекторий развития наук. В современную эпоху массового производства и практического применения научного знания необходимы также исследования науки на предмет соотношения воспроизводящего (повторяющего) и развивающего (творческого) познания, на разрушающие и бесполезные аспекты научной деятельности.
Субъективные воздействия на развитие науки (которые также могут быть как позитивными, так и негативными) различны – воздействие творческого мышления на возникновение новых научных идей и решений, приводящие к синергетическими прорывам и изменяющие ход развития; управленческие воздействия организаторов науки; управленческие воздействия со стороны органов власти и управления объемлющих социальных систем, в которые входит наука (государство, хозяйственная корпорация, общественная или политическая структура); конкурентные действия других научных субъектов; конкурентные действия антинаучных субъектов и т. д. Однако все они имеют характер «близкодействия», то есть осуществляют воздействие на эволюцию науки опосредованно, через воздействие на конкретные научные организации, научно-организационные мероприятия, творческие личности, но не прямо на феномены научной динамики, на развитие науки как процесс.
§ 51. Идеальные компоненты науки (познание и знание): а) базируются на некоторых принципах познания, представления знания, аргументации истинного знания, включая онтологические, гносеологические и аксиологические принципы; б) имеют строгие отличительные черты от других способов познания и знания, которые формулируются в виде критериев научности; в) имеют специальный набор методов познания (включая методы поиска нового знания, осуществления предвидения); г) имеют определенное содержание и структуру, которые включают в себя теоретические концепты, эмпирические данные, контексты и интерпретации; д) используют определенные критерии истины и способы обоснования достоверности и валидности полученного знания, в интегральном виде предстающие как социально-историческая практика.
Идеальные черты науки конкретизируются в научных областях, отдельных науках и концепциях, имеют подвижный (динамический, эволюционный) характер, оставаясь при этом тождественными себе (науке) в основополагающих принципах и позволяя всегда (на любом историческом этапе, в любом отношении, в любом типе и отрасли науки) отличить науку от ненаучных способов познания и знания.
Динамическая сущность науки определяет возможности и задает границы изменчивости, при необходимости трансформирует науку как систему применительно к познанию каждого (в том числе нового) объекта и предмета познания, позволяя науке и в целом и каждой науке в частности ставить и решать все новые задачи познания (что относится и к познанию развивающихся объектов и развития как стороны объекта).
