– собственно коллективная работа – коллективная работа научно-исследовательских коллективов и конструкторских бюро (в особенности эффективная в сочетании с институтом главных конструкторов); коллективная работа экспертов (методы Дельфи, «мозгового штурма» и т. д.); научные школы; научные семинары (такие как семинар Л. Д. Ландау); «инструменты управления идеями (Idea Management), которые позволяют вести коллективную работу, включая сетевой брейнсторминг»[285], ориентированные в первую очередь на обеспечение инновационной деятельности предприятий – на Западе и уже в России. То есть всего того, что на Западе получило название краудсорсинговые и посткраудсорсинговые технологиии[286];
– создание организационной инфраструктуры для организации коллективной интеллектуальной деятельности по конкретным направлениям и проектам (наиболее эффективные формы решения – институты Госплана и отраслевые институты в СССР, теперь в Китае, наукограды, силиконовые долины, корпорация РЭНД[287], DARPA[288], AHRB[289], различные центры по направлениям в различных странах)[290];
– создание глобального мозга, в разработке которого существует три основных концепции: органицизм (общество как живой организм), энциклопедизм (развитие сети универсальных знаний), эмердженизм (предусматривает развитие сверхчеловеческого уровня сознания). Предлагаются и другие методы, например, метод эволюционной кибернетики, при помощи которого «стало возможным проанализировать процесс, где отдельные индивиды, используя более совершенную версию всемирной паутины, самоорганизуются в синергетическую систему, которая функционирует на более высоком уровне»[291].
Дополнение: Точно так же, как высокая неопределенность прорывается в реальность в виде редких «черных лебедей», высоко организованные конструкции прорываются в реальность как редкие события. Например, в интеллектуальном сообществе они столь же редки, как «белые вороны», а количество компетентных людей в любой деятельности и профессиональной сфере убывает по обратной экспоненте в зависимости от уровня компетентности, в связи с чем количество компетентных экспертов в каждой сфере исчезающе мало. Так же редки настоящие научные школы, которые поэтому нужно пестовать как драгоценные приобретения культуры. Причем, возникая в родной культурной среде, научные школы, как правило, не могут быть воспроизведены в других культурных средах – как, например, математические школы России, Болгарии, Индии могут быть воспроизведены только в России, Болгарии, Индии, причем, в определенных социально-культурных условиях.
Примечание 5. Важной общей тенденцией является попытка все более органично связать действия коллективного разума с процессом внедрения управленческого решения, в том числе посредством осуществления мониторинга и контроля исполнения. Здесь также есть исторический опыт, есть опыт актуальный, требующий актуализации и облечения в эффективные формы в конкретных проектах.
Пример. Интересной формой является разработка «маршрутных карт». Внимательный анализ показывает, что это отнюдь не только визуализированное представление алгоритма выполнения проекта для умственно отсталых людей. Это в определенной степени способ оптимизации взаимопонимания и координации действий соисполнителей. Поскольку усложнение реальности и наличие в подчинении у одного субъекта управление нескольких (порой множества) проектов создает реальные сложности восприятия реальности в ее динамике.
§ 63. Исследование развивающихся объектов в их развитии требует трансформации науки как социального института (финансово-экономический, политический, правовой, организационно-управленческий, кадровый и иные аспекты), науки как культурно-исторического феномена (включая философско-мировоззренческий аспект), соответственно, формирования трендов трансформации экономического, политического, правового обеспечения научной деятельности и ее морально-этического наполнения.
Примечание 1. Возможно представить основные тенденции становления и некоторые общие контуры комплекса научного, экспертного и информационно-аналитического обеспечения познания и управления развивающимися объектами, включая системы государственного стратегического управления.
