Развитие объектов полностью

Содержание данного комплекса для отечественного научного сообщества не вполне очевидно и не тривиально. Обычно в таком комплексе (осмысляемом как комплекс либо нет) мыслятся лишь непосредственные организационно-управленческие решения, автоматически включающие кадровые (в ошибочном предположении, что кадры всегда есть в достаточном количестве и качестве), а также набор прикладных методик (опять же в ошибочном предположении, что таковые имеются, они могут быть быстро освоены и при необходимости действуют быстро и эффективно, наподобие чуда). В подавляющем большинстве даже научные работники мыслят об этом на уровне отвлеченных теоретиков либо ремесленников. Как следствие, даже специальной научной задачи разработки и «постановки» данного комплекса в современной отечественной социально-гуманитарной науке не было и нет.

Обобщение практического опыта и общесистемное видение позволяют обозначить содержание комплекса познания развития и связанного с ним научного обеспечения стратегического управления в виде следующей блок-схемы:

1. Ценностно-идеологический блок.

2. Научный блок.

3. Блок организации и управления (включая собственно организационные, управленческие, а также обеспечивающие – материальные, финансовые, правовые и другие аспекты).

4. Блок инфраструктуры.

5. Блок кадрового обеспечения.

Этот комплекс является (должен являться) целостным. Лишь в такой целостности данный комплекс способен обеспечивать выполнение своих функций, то есть отвечать ожиданиям общества и запросам со стороны системы управления. Отсутствие либо примитивизация того или иного блока приводят к такому изменению качества комплекса, которое резко сокращает его функциональные возможности либо вообще приводит к их атрофии, даже при сохранении внешней оболочки.

В реальности некоторые компоненты данного комплекса относительно многих объектов уже вполне сформированы и осмыслены, некоторые формируются, какие-то пока не видны.

Блок 1. Ценностно-идеологическая система. Этот блок до некоторого времени (до 80-х годов XX века) был «вмонтирован» в жизнь общества и подсистем управления. Научное обеспечение являлось обыденным и неотъемлемым атрибутом, общим фоном социальной динамики и говорить о данном блоке специально не было особенного смысла. Была вера в рациональность и науку (в чем-то подобная «философской вере» К. Ясперса).

В настоящее время ситуация радикально изменилась и специальное выделение данного блока сугубо необходимо. Поскольку на деле он является основанием, фундаментом всех последующих блоков.

Так, недопустимо забывать, что к внутренним связям и взаимодействиям обсуждаемого комплекса относится весь набор идеальных компонентов – от метафизических и ценностно-мировоззренческих элементов научной конструкции до теоретических компонентов и интерпретированных фактов знания (анализа и синтеза). Это является необходимым (ключевым) компонентом его самоорганизации, условием осуществления его «жизнедеятельности» (функционирования и развития). Поэтому наряду с собственно философским и научным знанием о тех или иных развивающихся объектах и процессах реальности необходимо доминирование в обществе философско-научного мировоззрения, обосновывающего ценность социально-гуманитарного научного знания, уверенность в его эффективности и потенциале для решения управленческих задач стратегического порядка (в особенности для того, чтобы минимизировать кризисные и негативные эффекты, конфликты, прогнозировать, повышать стабильность, ускорять темпы развития и т. д.), способного мотивировать деятельность по усвоению научного знания (образование), производству нового знания (наука), внедрению социально-гуманитарного научного знания в практику жизни общества и управления им (в виде научно-прикладных, экспертных и аналитических продуктов), соответствующее обеспечение науки и образования, престиж интеллектуальных профессий. Наметившиеся тенденции снижения эффективности научного знания, попытки заменить его ненаучным знанием или ремесленническими формами опыта должны пониматься как временные и преодолимые трудности перехода к познанию нового типа объектов.

Блок 2. Научная система. Он включает в себя научно-фундаментальный, научно-прикладной, экспертный и информационно-аналитический уровни (см. Главы 11–12).

Блок 3. Организация и управление. Данный блок включает в себя собственно организационные (организационно-научные), управленческие аспекты, а также их непосредственно обеспечивающие – материальные, финансовые, политические, правовые и другие. А также науку управления стратегическим развитием самой науки о развивающихся объектах.