20. Взаимодействие медиапедагогической и медиакоммуникационной деятельности.
21. Критическое мышление как базовый подход в медиапедагогике.
Критерии оценки реферата:
16–20 баллов – выставляется студенту, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления реферата; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
12–15 баллов – выставляется студенту, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
7-11 баллов – выставляется, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в целом реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
0–6 баллов – выставляется, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих требований, написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой достаточно самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, присутствуют единичные случаи фактов плагиата.
1. Медиапедагогику сейчас понимают как
a. науку о медиаобразовании и медиаграмотности, которая раскрывает закономерности развития личности в процессе медиаобразования
b. развитие медиа
c. развитие медиакомпетентности личности
2. Критическое мышление входит в базовую основу медиапедагогики:
a. да
b. нет
3. Медиапедагогическая концепция базируется на:
a. Обучении взрослых и критическом мышлении
b. Ничем не отличается от педагогики вообще
c. Андрагогике, образовании в течение всей жизни, типах обучения, критическом мышлении, фокус на аудитории
4. Концепция медиапедагогики базируется на:
a. Педагогоцентричности
b. Студентоцентричности
c. Педагог и обучающийся равноправны перед получаемой информацией
5. Направления использования медиа в медиапедагогике:
a. Медиа является инструментом обучения
b. Медиа является средой обучения
c. Все вышеперечисленное
6. Медиапедагогика, медиаобразование, медиаграмотность – это:
a. Взаимозаменяемые понятия
b. Разные по пониманию понятия
c. Означает одно и тоже в разных переводах
7. Медиаобразовательные технологии делятся на:
a. Прямые, косвенные
b. Индивидуальные, коллективные
c. По уровню усвоения информации
d. По способу использования медиа
e. Все вышеперечисленное
8. Индикаторы медиаграмотности:
a. характеристики области обеспечения информационной безопасности личности,
b. факторы восприятия, понимания, интерпретации медиатекстов/информационных сообщений,