Почему так много внимания уделяется медиатехнологиям в образовании? Во-первых, в отношении средств масс-медиа есть много проблем, волнующих студентов, родителей, педагогов, правительство и общество в целом. Например, задаются важные вопросы о влиянии различных средств масс-медиа на когнитивное и нравственное развитие детей. Что касается технологии, люди хотят знать, являются ли различные новые технологии более эффективными для обучения и образования, чем более традиционные подходы к обучению в классе, являются ли некоторые технологии более мотивирующими, чем другие, или, по крайней мере, могут ли технологии использоваться для увеличения доступа или сокращения расходов на образование. Вопросы о влиянии средств масс-медиа и технологий в плане расширения доступа к образованию и сокращения расходов на образование особенно высоки в повестке дня политиков и правительственных учреждений во всем мире. Пример Coursera и предоставления открытого доступа к образовательному контенту стал значительным драйвером развития глобального образовательного пространства. Необходимо отметить влияние поколений Y и Z в современном образовательном пространстве. Согласно анализу Tiffany Ford [5, 1] эти студенты предпочитают цифровой (digital) образ жизни, что означает, что они комфортно себя ощущают себя в ситуации многозадачности, но не обязательно хорошо коммуницируют в социуме. Некоторые преподаватели считают, что у студентов поколения Z есть короткие промежутки внимания, которое легче привлечь, часто меняя подходы. Также было обнаружено, что эти ученики не будут терпеть формы обучения «мудрец на сцене» и легко взаимодействуют с преподавателями в качестве фасилитаторов. Они обладают высокой способностью самостоятельного обучения и критического мышления, но только тогда, когда они чувствуют, что знания важны или ценны. Они предпочитают активное обучение и ориентированную на студента среду обучения. Студенты поколения Z обращаются к гаджетам каждые 7 минут. Поэтому использование привычных для них каналов коммуникаций в образовательном процессе даёт хороший результат. Теперь студенты хотят общаться в мессенджере вместо того, чтобы ходить в рабочие часы в кабинет преподавателя, им нужны фильмы, а не романы. Это новое поколение студентов хочет быть творческим и критически думать о проблемах, но только если они могут увидеть релевантность предмета, использование результатов обучения в повседневной жизни. Они преуспевают в соответствующих знаниях и предпочитают активное обучение или проектные задачи. Студенты из поколения Y не боятся рисков и часто уверенно используют новые идеи и технологии. У студентов поколения Z нет такой же уверенности. Студенты поколения Z выросли с digital-технологией и большинство из них имели доступ к высокоскоростным интернет-соединениям на протяжении большей части своей жизни. Скорость, с которой они могут получить доступ к цифровым инструментам и знаниям, которые им нужны, для них важна. Для медленных решений им не хватает терпения. Студенты ожидают, что смогут быстро найти нужную информацию и часто разочаровываются, если найти решение не так просто.
Традиционные образовательные подходы привели к несоответствию между тем, чему и как учат студентов и каковы потребности любой отрасли и общества в целом. Таким образом, многие образовательные организации как в нашей стране, так и за рубежом переходят к обучению на основе problem – solving learning (проблемное обучение). Такой подход позволяет максимально развивать творческие способности, коммуникационные навыки; мыслить критически и аналитически, решать проблемы [2, 335]. Проблемное обучение – это подход, который ставит перед студентами задачу учиться через участие в реальной проблеме. Это формат, который одновременно развивает как стратегии решения проблем, так и дисциплинарные базы знаний и навыки, помещая студентов в активную роль решателей проблем, столкнувшихся с плохо структурированной ситуацией, которая имитирует проблемы, с которыми они могут столкнуться, как будущие менеджеры в сложных организаций [2, 337]. Проблемно-ориентированное обучение направлено на студента и производит фундаментальный сдвиг – от сосредоточения внимания на обучении до сосредоточения внимания на образовании. Этот процесс направлен на то, чтобы использовать силу аутентичного решения проблем, чтобы вовлечь студентов и улучшить их обучение и мотивацию. Существует несколько уникальных аспектов, которые определяют данный подход. Обучение происходит в контексте аутентичных задач и проблем, которые согласуются с реальными потребностями.