1. Активизация словаря по теме «Жилище» проводится либо методом мозгового штурма в группах по 3–4 человека, либо через список АБВ. Затем результаты сравниваются и составляется общий список группы. В зависимости от уровня учащихся от 10 до 15 слов.
2. Для дальнейшего освоения словаря даётся либо выборка из иллюстрированного словаря, либо кроссворд в картинках по теме «Квартира. Мебель». Например, кроссворд «В моей комнате» из пособия «Русская лексика в заданиях и кроссвордах», Златоуст», 2007, с. 4–5. Приветствуется работа со словарём!{Решение кроссворда до конца не обязательно. Это задание используется как для активизации словаря, так и для быстрого ознакомления с новой лексикой.} На задание отводится 5–7 минут.
3. Выдается текст стихотворения. Можно ограничить текст до слов «Ночь повсюду». Текст прочитывается хором вместе с преподавателем. При повторном чтении выделяются ударения в словах.
4. Студенты читают текст самостоятельно и находят уже знакомые слова. Незнакомые слова ищутся в словаре. Студентам выдаются ответы кроссворда для сравнения лексики из стихотворения и из кроссворда.
5. Студенты работают в парах с карточками и подбирают из стихотворения и кроссворда слова, которые рифмуются. Например,
6. Задание для творческой работы: «Пишем стихотворение самостоятельно». Для этого студентам выдаётся рабочий лист.
Примечание: Не надо думать, что такая работа со стихами по силам только студентам на высоких уровнях. Как раз на начальных этапах очень важно дать почувствовать учащимся, что они могут даже сами «писать стихи». Тем самым повышается мотивация учащихся к работе со словом, с ритмом отдельного слова или фразы. Такая работа будет также намного эффективнее для запоминания новой лексики, чем простое использование слов с переводом, которые даются списком или в конце учебного текста, искусственно созданного для учебника.
Также подходят тексты: «Стихи на иностранном языке», «Свобода» Некрасова, «Ночь, улица, фонарь, аптека» Блока, «Отчего происходит тоска» Ахметьева, «Затянувшееся танка» Строчкова
Карточки (увеличить, скопировать и вырезать)
Рабочий лист (скопировать)
Цель: тренировка интонации при произнесении диалогов даже на уровне одного слова, реплики.
Основной акцент: интонация, произношение отдельных слов, мини-диалогов.
Уровень: А1 и выше.
Время работы: от 30 до 45 минут.
Подготовка: карточки с диалогами из расчета 1 диалог на двух человек.
1. Раздайте учащимся копии стихов-диалогов из расчета 1 копия на двух студентов. Дайте минут 10 на понимание диалогов, понимание того, кто говорит, о чём речь.
2. В общем обсуждении дайте краткое резюме и при необходимости перевод.
3. Студенты тренируют чтение диалогов в парах. Каждый должен попробовать обе роли.
