4. Диалоги читаются при общем обсуждении для всего класса.
5. Можно расширить диалоги комментариями или ролями. Например: Он: – Да? Она: – Нет. Он: – Нет? Она: – Нет! Он: – Нет?! Она: – Да Или: Он говорит: – Да? Она говорит: – Нет. Он спрашивает: – Нет? Она отвечает: – Нет! Он кричит: – Нет?! Она шепчет: – Да
6. Студенты могут также придумать свои диалоги в одно слово.
7. Студентам предлагаются другие мини-диалоги для тренировки (см. раздаточный материал). На пару студентов один комплект карточек. Время работы – от 15 до 30 минут. Студенты могут сидеть по 4 человека и работать в парах, представляя каждый раз мини-диалог другой паре.
Примечание: Очень важно, чтобы студенты понимали важность игры интонацией при произнесении таких диалогов. Мини-диалоги, короткие мини-сценки часто встречаются в повседневной жизни, и очень важно правильно понимать, что происходит в данный момент, кто говорит, при каких обстоятельствах, когда может возникнуть такой диалог. Необходимо, чтобы студенты не только проигрывали эти сценки, но и хорошо себе представляли возможные ситуации.
Также подходят тексты: «Человек и птица» Сосноры, «Дон-Жуан» Цветаевой, «Футбол» Сосноры.
Карточки (скопировать и разрезать)
Цель: тренировка интонации при произнесении диалогов даже на уровне одного слова, реплики.
Основной акцент: интонация, произношение отдельных мини-диалогов.
Уровень: А1 и выше.
Время работы: от 30 до 45 минут.
Подготовка: заготовить карточки для чтения с разной интонацией.
1. Копия стихотворения выдаётся на руки студентам для ознакомления со смыслом.
2. Повторяя хором за преподавателем, студенты отрабатывают фонетику и произношение.
3. Разбираются непонятные слова и конструкции без объяснения грамматических сложностей.
4. Затем стихи-диалоги читают в парах несколько раз, используя каждый раз новые роли (см. раздаточные карточки).
5. Особый акцент необходимо сделать на речевых клише и выражениях:
Примечание: Целью этого задания является отработка беглости произнесения различных речевых клише и кратких диалогов с соответствующей интонацией. Выработка беглости произнесения достигается через многократное повторение стишков или диалогов, что дети делают с удовольствием, а у взрослых вызывает скуку. Чтобы стимулировать многократное повторение взрослыми диалогов, хорошо меняться ролями и брать на себя также разнообразные роли-маски.
Также подходят тексты: «Секрет» Григорьева, «Человек и птица» Сосноры, «Бесконечный караван» Шевчука, «Диалог у новогодней ёлки» Левитанского, «Нарьян-Мар» Жванецкого, «Футбол» и «Голоса» Сапгира.
Карточки (скопировать и разрезать)
Цель: облегчение запоминания дней недели и тренировка глаголов в прошедшем времени.
Основной акцент: лексика.
Уровень: А1 и выше.
Время работы: от 15 до 45 минут.
Подготовка: карточки с днями недели и карточки с глаголами.
1. Стихотворение выдаётся учащимся для нахождения слов, обозначающих дни недели, и других знакомых слов. Выясняется значение остальных слов, смысл стихотворения.
2. Вместе с преподавателем стих читается хором для тренировки произношения. Особое внимание уделяется слитному произношению предлогов в русском и сочетаний зв. + гл. = гл. Например, [фпанидельник], [фсреду] [фсубботу], но [вафторник], [вваскресенье].
3. Стих читается хором ещё 2–3 раза с замедлением и увеличением темпа.
4. Студентам выдаются карточки со словами.
