В этой главе мы сосредоточимся на изменении того, как вы или другие взрослые общаетесь и взаимодействуете с вашим подростком, а также на изменении физического или социального окружения, чтобы компенсировать слабые исполнительные навыки подростка. В главе 7, посвященной обучению исполнительным навыкам, будет рассказано об изменении характера задачи, которую, как ожидается, будет выполнять ваш подросток, поскольку подросток будет активно участвовать в том, как будут выполняться задачи (даже если вы будете представлять задачи, которые необходимо выполнить). Таким образом, изменение характера задачи — это одновременно и изменение окружающей среды, и навык, которому необходимо научиться.
С точки зрения взаимодействия с подростком нет ничего более важного, чем общение. Ваш стиль общения — ключ к поддержанию позитивных отношений и к тому, чтобы оставаться эффективным родителем. К счастью, вы способны контролировать стиль общения.
Слово Ричарду: «У нас две собаки, одну из которых наша дочь считает своей, потому что сама ее выбрала и потратила на покупку значительную часть своих сбережений. Однако если право собственности определяется временем и взаимодействием с животным (выгул, кормление, уборка), то собака — моя и жены. Мы договорились с дочерью, что она должна гулять с собакой через день. Но поскольку мы с женой любим прогулки, то настаиваем на соблюдении договоренности, только если оба заняты несколько дней подряд. Если дочь забудет о соглашении, напоминание может сработать, а может и нет. Через день или два, когда она забывает об этом, мое раздражение нарастает, и его легко определить по интонации моего голоса и выбору слов. Хотя обычно результатом становится то, что моя дочь выводит собаку на прогулку, у нас были некоторые споры, и для собаки это не всегда радостное событие. В то же время я осознаю, что менее конфронтационный подход обычно приводит к тому же результату и оставляет меня, мою дочь и собаку в более счастливом расположении духа. Поэтому для меня лучший подход — сказать: “Шэн, мы не сможем гулять с собакой столько-то дней. Ей нужна компания, и мне нужно, чтобы ты выгуляла ее до [какого-то мероприятия в расписании дочери]”. Она с такой же вероятностью доведет дело до конца, как и при другом типе общения. Если она этого не делает, у меня есть запасной вариант: напомнить ей, что, перед тем как уйти, ей нужно погулять с собакой. Дочь может выражать некоторое недовольство по этому поводу, но оно, безусловно, меньше, и мы с собакой остаемся довольны. Подходя к проблеме таким образом, мы стараемся следовать четырем рекомендациям по обсуждению проблем с подростками, представленным в главе 5. Если бы это была задача или рутинная работа, требующая большей отвественности с ее стороны, например, быть пунктуальной при выполнении школьных заданий, составлять бюджет или управлять финансами, мы с женой подходили бы более методично к этому вопросу.
Суть здесь проста. Мы контролируем свой подход к ситуации и тем самым добиваемся от нашей дочери иного поведения. Для всех нас, родителей, ожидания, указания и правила, связанные с важными ситуациями, формируют структуру поведения подростков, и на результаты в значительной степени влияет стиль, который мы используем для передачи этой информации».
В книге «Непокорные подростки» Рассел Баркли, Гвенит Эдвардс и Артур Робин предлагают четыре области, которые могут существенно повлиять на взаимодействие детей и родителей. Первая область касается того, что можно и чего нельзя делать в общении, укрепляющем сотрудничество. Приведенные ниже списки взяты из их работы.
.
Мы добавили бы несколько общих принципов эффективной коммуникации.
1. Подростки не всегда готовы или в настроении разговаривать, и, когда родитель пытается форсировать события, общение становится менее вероятным. С другой стороны, когда подросток будет готов к разговору, постарайтесь быть готовым выслушать его, даже если это может быть неудобно. Если вы недоступны, предложите конкретное время, когда вы сможете поговорить. Слово Ричарду: «Мы с дочерью часто общаемся в переписке и по телефону. Мы договорились: когда я не могу прерваться, чтобы поговорить с ней, я отправляю текстовое сообщение на букву L, что означает, что я не могу говорить прямо сейчас, но позвоню, как только получится. Дочь отправляет ту же букву, если не может ответить на мое сообщение или звонок».
