Проблемная ситуация: Джейк обычно опаздывает в школу по утрам (или выходит за дверь вовремя только благодаря частым придиркам и напоминаниям родителей).
Слабость исполнительных навыков: эмоциональный контроль.
Проблемная ситуация: Максин часто выходит из себя по отношению к сестре, что приводит к громким скандалам.
Почему важно определить исполнительный навык, а не только проблемную ситуацию? По двум причинам. Прежде всего, это напоминает нам о том, что мы действительно говорим об отсутствующем навыке, а не просто о проблемной ситуации, которой можно было бы избежать, если бы подросток только старался усерднее. Во-вторых, это помогает нам задуматься о том, как дефицит навыков может проявляться в других проблемных ситуациях, чтобы мы могли иметь это в виду при разработке стратегии обучения и, возможно, помочь подростку применить стратегию и к этим ситуациям (в литературе по поведению это известно как построение на основе обобщения).
Как решить, с каких исполнительных навыков и проблемных ситуаций начать? Вот некоторые виды информации, которые могут помочь вам ответить на этот вопрос.
• Собственная оценка ребенком слабых мест, с которыми стоит бороться. Спросите, что ваш подросток считает наиболее насущной проблемой. Поскольку обсуждение может оказаться тяжелым, мы предлагаем вам начать с выделения достоинств ребенка (указанных в анкете из главы 2). Будьте искренни и предоставьте достаточно подробностей о том, как, по вашему мнению, эти сильные стороны положительно влияют, чтобы подросток знал, что вы искренни. Спросите, не хочет ли подросток добавить что-нибудь к обсуждению сильных сторон, прежде чем переходить к решению проблем. Затем обратите внимание на слабые исполнительные навыки и спросите, может ли подросток определить проблемные ситуации, которые препятствуют успеху в школе или других важных жизненных мероприятиях.
• Самые высокие баллы по опроснику исполнительных навыков, приведенному в главе 2. Они указывают на самые слабые навыки, с которых можно было бы начать.
• Ваши собственные неформальные наблюдения за ежедневными или еженедельными затруднениями, в которых оказывается ваш ребенок и которые, по-видимому, связаны со слабыми исполнительными навыками. Если ваша дочь регулярно теряет баллы за несвоевременное выполнение домашних заданий, потому что она забыла их или не смогла достаточно хорошо распорядиться временем, чтобы выполнить их к сроку, то это может быть разумным поводом для вмешательства. Если у вашего сына возникают проблемы с учителями из-за того, что он огрызается на них до такой степени, что за это его оставляют после уроков, возможно, с этого и стоит начать.
• Отзывы учителей о хронических проблемах, которые проявляются у вашего ребенка. Небрежные ошибки в тестах или сочинениях, нежелание рисковать из-за боязни совершить ошибки, плохие оценки на тестах из-за недостаточной подготовки или изучения неправильного материала, сдача проектов с пропущенными фрагментами, выполнение некачественной работы, когда ваш подросток, кажется, способен на большее… Об этом учителя часто пишут в дневнике или говорят на родительских собраниях. Если вы слышали о таких проблемах в течение некоторого времени или они касаются более одного школьного предмета, будет разумным вмешаться.
• Ваша собственная оценка того, в чем заключается наиболее насущная проблема. Если по результатам анкеты из главы 2 у ребенка значительный дефицит исполнительных навыков, связанный с множеством проблемных ситуаций, как выбрать что-то одно? В первую очередь определите зону наибольшего риска. Если ребенок учится еле-еле, рвет отношения с друзьями, учителями, тренерами или работодателями или подвергается опасности, принимая импульсивные решения, стоит сосредоточиться на тех навыках, которых не хватает для решения подобных проблем. Катастрофические риски должны быть приоритетными. Альтернативный подход заключается во взгляде на ситуацию в перспективе: из всех слабых навыков или проблемных ситуаций, с которыми не справляется ваш ребенок, какая из них, вероятно, будет больше всего заметна в будущем? Попробуйте закончить следующее предложение: «Я надеюсь, что к тому времени, когда мой ребенок окончит среднюю школу, он/она сможет __________» — и сделайте выводы. Слово Пэг: «Я выполняла это упражнение, когда мой сын пошел в старшую школу. Оно помогло мне решить, что я хочу работать над помощью ему с домашними заданиями и их своевременной сдачей, потому что я чувствовала, что это поможет в будущем развить важные навыки по выполнению обязанностей и соблюдению сроков на работе. Я решила терпеть беспорядок в его спальне, потому что было труднее понять, на какую важную сферу жизни это может повлиять в будущем».
