5. Около месяца настроение неустойчивое.
6. Отношение к близким – эмоционально-возбужденное (плач, крик при расставании).
7. Отношение к детям часто безразличное, но может быть и заинтересованным.
8. Речевая активность замедляется. Но при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность.
Тяжелая адаптация длится более двух месяцев, может затянуться и на полгода. При такой картинке ребенок уже находится на стадии истощения и возможен регресс в развитии. Показатели тяжелой адаптации:
1. Эмоциональное состояние ребенка нормализуется очень медленно (до нескольких месяцев). В этот период ребенок переносит повторные заболевания, проявляются стойкие нарушения поведения.
2. Ребенок плохо засыпает, сон короткий, просыпается со слезами.
3. Аппетит снижается, может возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, бесконтрольный стул.
4. У ребенка либо чрезмерно активное эмоциональное состояние (плач, крик, агрессия, протест), либо заторможенное и подавленное (активность отсутствует при явно выраженных отрицательных реакциях: наблюдается тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, напряженность).
5. Отношение к детям: избегает, сторонится или проявляет агрессию.
6. Ребенок категорически отказывается от участия в различной деятельности.
Говоря здесь о дезадаптации, мы под этим термином будем понимать не частичную, как в случае с тяжелой адаптацией (которая в итоге все-таки выливается к привыканию к саду), а ПОЛНУЮ утрату ребенком способности приспосабливаться к условиям новой для него детсадовской среды. В этом случае его взаимодействие с окружающими не сведено к минимуму, а совершенно отсутствует. Он не может осуществлять свою позитивную социальную роль, то есть не в состоянии действовать в соответствии с возможностями, свойственными детям его возраста. И, как я уже сказала, если тяжелая форма адаптации все же приводит ребенка к балансу и нахождению своего места в новом пространстве и социуме, то в случае с дезадаптацией этого не происходит.
К числу основных признаков дезадаптации малыша следует отнести:
• проблемы со сном. Малыш стал плохо спать, его трудно уложить, во сне ворочается, бегает на горшок или, что еще хуже, стал писаться в кровать;
• отказ от еды и боли в животе, рвота;
• вялость, излишняя капризность, истеричность;
• агрессия и частая смена настроения;
• частые болезни, особенно из числа психосоматических.
Само по себе нежелание ребенка идти в сад не является признаком дезадаптации, но, если добавляются вышеперечисленные показатели, НАДО СРОЧНО РЕШАТЬ ПРОБЛЕМУ.
Непройденная адаптация – прямой путь к неврозу у ребенка, повышению его тревожности, недоверия к окружающим. Пожалуйста, не доводите до этого, не запускайте ситуацию.
Итак, что же мешает адаптации:
1) отсутствие ПОДГОТОВКИ ребенка к саду;
2) излишняя привязанность к маме;
3) стремительная смена образа жизни (когда родители преждевременно и без плавного вхождения в новый ритм и режим оставляют ребенка сразу на сон или даже на весь день);
4) повышенный уровень тревожности родителей (особенно мамы);
5) ограничение самостоятельности малыша;
6) воспитание ребенка в духе вседозволенности;
7) детские травмы у родителей при воспоминании о саде:
• злая воспитательница;
• отвратительная еда;
• наказания и т. д.;
8) неврологическая симптоматика: астеничность, гиперактивность и т. п.;
9) болезненность малыша (тут речь не о психосоматике, а именно о природном слабом иммунитете);
10) отсутствие в доме адекватного режима дня, подходящего малышу по возрасту;
11) мамино резкое «исчезновение»;
12) несформированность навыков самообслуживания;
13) запугивание детским садом (сознательное или случайное);
14) дополнительные стрессовые факторы: переезд, рождение второго ребенка, развод и т. д.;
15) отсутствие у мамы твердого решения о необходимости детского сада;
16) скрытые выгоды взрослых от того, что ребенок не ходит в сад:
• мама не любит свою работу и наслаждается больничным;
• есть бабушка, которой хочется чувствовать себя нужной и сидеть с ребенком, и пр.;
17) непоследовательность взрослых:
• сегодня проспал – в сад не идем;
• на выходных спим до обеда и ложимся за полночь и т. п.;
18) неумение родителей выдерживать негативные детские эмоции и контейнировать их (то есть принимать, перерабатывать, объяснять и возвращать ребенку в уже понятном, вербализованном, приемлемом виде);
19) отсутствие родительской помощи в проживании данного этапа.
С каждым из вышеперечисленных пунктов НУЖНО и ВАЖНО работать.
К примеру, чтобы снять чрезмерную привязанность к маме, рекомендую оставлять деток с папами, бабушками, тетями…
На этапе адаптации, а иногда и после нее мамы могут услышать: «Мам, а можно сегодня не пойдем?» При этом ребенок может не истерить, но периодически начинает канючить. Почему так происходит?
1. Ребенок еще НЕ АДАПТИРОВАЛСЯ.
2. Ребенок еще не обзавелся друзьями в саду.
3. Идет простая проверка границ.
Как реагировать?
