Что такое игровой движок? Это набор механик, из которых, по сути, и складывается сама игра. Что особенно удобно, вы можете брать за основу те игры, которые, на ваш взгляд, лучше всего подойдут под конкретную тему обучения или формат практической отработки. Только помните, что именно цели обучения определяют выбор игры, а не наоборот: очень часто я сталкиваюсь с ситуацией, когда разработчики пытаются притянуть тему обучения под заранее выбранную ими игру.
Кейс № 20
Как и у любого другого подхода, у адаптации игр есть свои плюсы и минусы. Неоспоримый плюс заключается в том, что если вы берете за основу готовую и к тому же популярную игру, то можете быть уверены в том, что она понравится ученикам. В качестве таких игр часто выступают знакомые всем морской бой, карточный «дурак», игровые турниры, популярные телевикторины – «Поле чудес», «Своя игра», «Что? Где? Когда?» и т. д. Список можно продолжать бесконечно, так как за последние годы количество выпускаемых настольных, компьютерных и иных игр, а также игровых телевикторин достигло небывалых величин.
Ученикам игра, пусть даже и адаптированная вами с изменениями, тоже будет знакома. И, с одной стороны, это поможет им быстрее сориентироваться в правилах и влиться в игру. Но, с другой, им может быть скучно, потому как:
● игровой движок не сможет их ничем удивить, особенно если вы не сильно его перерабатывали и не добавляли туда новые механики: именно в такие моменты ученики занимают позицию «А, здесь все понятно, сейчас будет вот это, а затем вон то…» – и это влечет за собой снижение интереса;
● игра может не попасть в их «игровой вкус» – например, отдельной группе учеников больше нравятся игры со стратегическими ходами, а вы предлагаете им простую игру-бродилку. И эта ситуация уже сложнее, ведь заставлять себя играть в то, что им не по нраву, ученики, скорее всего, не станут – либо будут оставаться в игровом обучении из вежливости.
Более редкий, но тоже потенциально неприятный и рискованный вариант развития событий связан с тем, что отдельные ученики могут знать выигрышную стратегию для игры, которую вы адаптируете. И это не совсем честно и полезно для обучения: в наличии выигрышной стратегии вам мало кто признается заранее – обычно все вскрывается в процессе, когда один из учеников проходит игру уж слишком легко и гладко, как будто все зная наперед. В первую очередь вы получаете нерелевантные итоги самого обучения, так как они будут основаны скорее не на оценке знаний и умений по теме обучения, а на знакомстве с игровой механикой.
Чтобы такого не произошло, старайтесь не просто копировать популярные игры, а перерабатывать их под обучение, добавляя новые механики к уже имеющимся игровым движкам. Это не должно быть самоцелью – добавить максимум новых механик просто для того, чтобы адаптированная игра отличалась от того, что было раньше. Но если вы понимаете, что знание конкретной игры может дать ученикам преимущество либо не всем может понравиться конкретный игровой движок, лучше всего добавить в него три-пять новых игровых механик.
В этом случае и интереса у учеников явно будет больше – если они увидят, что разница все-таки есть (и можно даже сыграть в параллельную игру «найди 10 отличий»). Да и пройти вашу игру расслабленно, не сомневаясь в выигрышной стратегии, им уже вряд ли удастся – ведь периодически им будут встречаться новые игровые вводные, с учетом которых нужно будет корректировать свои действия. А значит, и привычные игровые стратегии будут уже не слишком применимы.