Кейс № 21
Участница одного из моих практикумов, «Лаборатории геймификации», пришла с задачей геймифицировать командную отработку возражений в тренинге по продажам. В качестве базового движка она планировала использовать игру «Морской бой». Поэтому сначала мы разобрали эту игру на игровые элементы и механики, затем определили, что из этого допустимо взять в обучение (что больше всего подойдет по целям), а что нужно переработать или вовсе исключить. В результате осталось разделение на команды, а в качестве составных частей кораблей использовались самые популярные возражения: чтобы потопить корабль, нужно было качественно возражение отработать. Продолжительность самой игры составляла всего 45 минут, что отлично подходило как для отдельной отработки навыка, так и для включения в полноценный тренинг. Так как это была разработка по запросу, описывать ее подробности не представляется возможным.
Кейс № 22
Один из наиболее простых и при этом популярных игровых движков – у игры «Мафия». Ее хорошо использовать для тренировки быстрого распознания конкретных ролей или типов в рамках практической отработки или разбора типологии. Для этого игрокам выдают скрытые роли с подробным описанием действий по каждой из ролей, после чего в течение нескольких игровых раундов они должны будут распознать, кто есть кто. Только не увлекайтесь слишком большим количеством разнообразных ролей, чтобы ученикам не было сложно их отгадывать. Такую игру можно проводить в несколько заходов: часть игроков играет роли, а остальные – наблюдают и отгадывают; затем распределение меняется.
Напоследок хочу отметить, что, если вам приглянулся один из описанных выше кейсов и вы хотите переложить его на свое обучение, не обязательно один в один следовать описанию:
● Определите, какие из игровых механик или условий подходят под ваши обучающие задачи (их можно будет сохранить).
● Отметьте, что, возможно, стоит изменить, если это не совсем укладывается в сценарий обучающей активности.
● Подберите дополнительные игровые механики и протестируйте несколько вариантов на учениках, чтобы отметить наиболее успешные сочетания и уже на их основе создать итоговый вариант адаптации игрового движка.
Главное – не бойтесь экспериментировать и отступать от исходной адаптируемой игры! И конечно, расширяйте свою насмотренность в различных играх, которые можно адаптировать под обучение. Тогда у вас под рукой всегда будет набор деловых игр на все случаи жизни, которые можно быстро видоизменить под любую задачу обучения.
В этой главе мы также не можем обойтись без игровой механики, поэтому сейчас вам предстоит вспомнить изученный материал и верно заполнить пропуски в трех утверждениях ниже:
1. Деловая игра – это моделирование _________ ситуаций из жизни учеников в игровом формате, осуществляемое по заранее заданным правилам для достижения конкретных ________ ________.
2. Выбор формата деловой игры будет зависеть прежде всего от ___________.
3. Игровые роли могут быть _____________, ___________ и ______________.
<p>Глава 6. Игровое обучение на 50 %: комплексная геймификация</p><p>Комплексная геймификация обучения: почему она похожа на игру и как не спутать эти форматы</p>