Однако Провидение отнюдь не служит слабым – оно поддерживает лишь тех, кто прилагает максимум усилий на пути к цели. В какую-то минуту им, возможно, и не хватает сил, но слабость идет не от их внутренних свойств, а от того, что сильные люди отдали всю свою энергию одному начинанию или одной цели. Именно это сведение концов с концами, наложение последних штрихов и есть то, что называется Провидением, оно всегда выручает сильных, которые, не жалея себя, сделали максимум возможного. И отражено это в известной поговорке: «Бог помогает тому, кто помогает себе».
Мы считаем, что наша деятельность в сфере индустрии обязывает нас помогать обществу и самим себе. А вот так называемая филантропия является самой низкой разновидностью самолюбования – как бы помогая, благотворительность на деле лишь вредит. Филантропу приятно слыть добрым и благородным человеком. И это было бы невинным недостатком, если бы не развращало людей, которых облагодетельствовали: дав человеку средства и ничего не получив взамен, вы провоцируете его на то, чтобы он продолжал поступать так же.
Благотворительность порождает ничего не создающих людей, а между богатым и бедным бездельником разницы нет. Оба они камнем ложатся на производство. Понадобится целое поколение, чтобы исправить последствия благотворительности для народов Европы.
Руководствуясь такими идеями, мы не стали открывать университетов и не ушли в сторону от прекрасно известных нам вещей. Мы стремились воспитывать и подростков, и взрослых, прививая им навыки и принципы наших предприятий. По нашему убеждению, как раз это и приносило им максимальную пользу. У нас есть планы относительно образования, но они еще не продуманы до конца. Чрезвычайно непростая задача – решить, как поступать с юношами в возрасте между 16 и 20 годами, почти так же слабо осознающими свои поступки, как молодые животные. С этой проблемой нам еще предстоит справиться.
В первую очередь мы постарались оказать помощь тем подросткам, которые никак не могли помочь себе сами. Наши соображения на сей счет более полно изложены в книге «Моя жизнь, мои достижения». В октябре 1915 года мы открыли ремесленную школу имени Генри Форда: в нее принимаются сироты, сыновья вдов и другие мальчики, которые не имели возможности ни изучить профессию, ни получить образование, потому что все, что им удавалось заработать, уходило на прокорм семьи. Мы придумали план такой самоокупаемой школы, где учащиеся получали бы такую же, если не большую, зарплату, как в каком-либо ремесле, не гарантирующем им никакого будущего.
Сейчас у нас учатся 720 мальчиков, из которых 50 – сироты, 300 – сыновья вдов, 170 – сыновья служащих фордовских предприятий и 200 – остальные, являющиеся в той или иной мере случайными учениками. До настоящего времени завершили обучение 400 мальчиков, и большинство из них были приняты на работу в нашу фирму. Поначалу ученику выплачивается стипендия 7 долларов 20 центов в неделю, которая постепенно увеличивается до 18 долларов. Также каждый получает 2 доллара в месяц для взноса в банк и горячий завтрак в полдень. В среднем стипендия равняется 12 долларам в неделю, включая четырехнедельные каникулы. Эти средства мы выдаем подросткам для того, чтобы они были в состоянии обеспечивать себя и своих матерей во время учебы в нашей школе. Количество абитуриентов в нашей школе достигает 5000. Сама же школа всегда руководствовалась тремя принципами. Первый из них: к ученику нужно относиться как к ребенку его возраста и не делать его раньше времени рабочим. Второй: академическая учеба должна идти параллельно с профессиональной. Наконец, третий принцип: в мальчике следует воспитывать чувство ответственности, обучая его на вещах непосредственного потребления. Ничего не делается просто так, лишь бы попрактиковаться.
В ходе обучения одну неделю ученики проводят в классе и две недели – в цехе. При этом классная работа настолько точно соотнесена с практической, что наши учащиеся осваивают предмет значительно быстрее, чем в других образовательных заведениях. Весь фордовский завод в Хайленд-Парке для подростков является учебным пособием и лабораторией. На уроках математики решаются конкретные задачи мастерской. Географию учат в связи с вопросами экспорта, а знания по металлургии получают одновременно с изучением доменных печей и закалочных отделений. Академический курс состоит из английского языка, черчения, математики (включая тригонометрию), физики, химии, металлургии и металлографии. Ремесленный курс заключается в применении на практике тех принципов и знаний, что были изучены в классе, и подробном знакомстве со всеми типами механизмов, применяемых для выработки орудий производства.
