В действительности, ограничение, накладываемое этим требованием синхронизации и непосредственности, не столько пространственного порядка - поскольку и здесь мы можем представить себе очень близкое будущее, в котором телеэстетические аппараты сделают присутствие удаленного партнера "почти непосредственным", - сколько предельное, относящееся к числу субъектов, подразумеваемых в трансиндивидуальном сообществе, общающемся посредством эффектов резонанса. Пока это происходит в хороших технологических условиях, телеконференция с тремя людьми, сидящими за своими столами, несомненно, обеспечивает более дружелюбную экосистему внимания, чем физическое совместное присутствие преподавателя с пятью сотнями студентов в лекционном зале под стерильным люминесцентным светом. Отсюда вытекает третий МАКСИМ АПРОПРИАТНОСТИ РАЗМЕРА: каждый вид преподавания определяет верхний предел размера конвивиальной среды, за которым становится невозможным создание "единой системы взаимовлияющих существ".
МООК, изучаемые в 2012 году, в среднем насчитывают 33 000 регистраций и 2 600 студентов, прошедших курс, и это далеко не предел - какими бы прекрасными ни были материалы, загруженные профессором, и какими бы преданными своему делу ни были бедные ассистенты, ответственные за взаимодействие с другими участниками. Мы, конечно, можем надеяться, что эффект резонанса превратит подгруппы студентов, обменивающихся электронными письмами или регулярно встречающихся в кафе, в "единые системы взаимовыгодных существ". Но богатство взаимодействия, возможное при ежедневных или еженедельных встречах, объединяющих пятнадцать или около того участников в аудитории, будет принесено в жертву учебному заведению. Если оно достаточно серьезно относится к своему дидактическому призванию, чтобы увеличить число ассистентов и предоставить им конкретные средства для проведения исследований с группами студентов соответствующего размера, наряду с курсами, выложенными в сеть выдающимися профессорами, то тем лучше! Но в этом случае речь идет о системе, почти столь же дорогостоящей, как и нынешние системы, и как только лишь несколько преподавателей получат право распространять свою концепцию дисциплины среди нескольких десятков тысяч анонимных потребителей в соответствии с процессом тейлоризации, воспроизводящим в душах людей гомогенизацию, которой подверглись промышленные товары за последние двести лет, тогда мы пожертвуем плюрализмом, разнообразием, а значит, и динамизмом исследований.
Ни в коем случае не осуждая МООК, чуткое отношение к экологии внимания заставляет нас рассматривать обещания бюджетной экономии в перспективе и, прежде всего, рассматривать их в логике расширения предложения преподавания, а не в логике заключения контрактов на педагогические услуги. МООК, безусловно, представляют собой захватывающую возможность распространять документы и процедуры более широко, чем когда-либо, помогая высшему образованию проникнуть в регионы и слои населения планеты, которые раньше не имели к нему доступа. Но, не заменяя функций, которые в настоящее время приписываются преподавателям, они, напротив, призывают к умножению конвивиальных экосистем малого размера, в рамках которых больше людей могут научиться - в отношениях взаимности - исследовать вместе, импровизировать индивидуальные и коллективные жесты изобретения, тренировать свое внимание и структурировать свою субъективность.
Живое выступление
Даже если некоторые из моих университетских коллег предпочли бы не признавать этого, возможно, именно в области исполнительских искусств и спортивных достижений мы можем найти главное отличие МООК от аудиторных занятий. Почему мы преодолеваем холод, жару, толпы людей, зачастую неудобные сиденья, некачественную акустику и условия видимости, иногда платим большие деньги, чтобы пойти послушать музыку на концерте или посмотреть матч на стадионе, который мы можем бесплатно посмотреть дома, с качеством, обеспечиваемым стереосистемой или экраном высокой четкости?