В последующие годы Корнилов продолжал исполнять должность начальника штаба на эскадрах Лазарева. Он плавал из Севастополя в Одессу для перевозки сухопутных войск, неоднократно находился в практических плаваниях, в которых совершенствовалась боевая подготовка кораблей Черноморского флота. В этих плаваниях и походах из года в год повышался опыт взаимодействия флота с сухопутными войсками, выковывалось то боевое содружество между солдатами и матросами, которое впоследствии наиболее ярко проявилось на бастионах Севастополя.
:5с *
5*5
С мая 1842 г., когда корабль «Двенадцать апостолов» начал свою первую кампанию, для Корнилова открылся новый этап деятельности. Если в предшествующие несколько лет он плавал как начальник штаба на «чужих» кораблях, а на берегу занимался преимущественно хозяйственными и техническими проблемами, связанными с постройкой кораблей, то теперь нужно было вплотную заняться матросом — «главным двигателем на военном корабле» (Нахимов). Эта задача, знакомая ему по опыту командования малыми судами, приобретала на 120-пушечном линейном корабле значительно большую сложность.
В начале июня 1842 г. корабль «Двенадцать апостолов» перешел из Николаева в Очаков, в июле — из Очакова в Одессу, а 1 августа того же года прибыл на Севастопольский рейд. Уже в июне в одном из своих первых приказов Корнилов объявил инструкцию, в которой излагались основные вопросы корабельной организации, обязанности вахтенных начальников и других должностных лиц; здесь же содержались указания о поддержании образцовой чистоты на корабле, о порядке работ и учений и т. д. В последующие месяцы той же кампании Корнилов дополнил свою первую инструкцию рядом приказов и регламентировал целый ряд вопросов повседневной деятельности. Для организации службы и поддержания образцового порядка на корабле эти приказы и инструкции имели большое значение прежде всего потому, что единых документов по флоту в то время фактически не было.
Ежегодно корабль «Двенадцать апостолов» выходил в море для практических плаваний, в которых командир ко-
рабля тщательно разрабатывал для личного состава детальные инструкции, расписания, наставления.
Подробная и обстоятельная разработка документов по боевой и повседневной организации службы на корабле имела важное значение для превращения его в образцовый, слаженный военный организм, однако сами по себе эти документы требовали прежде всего практического их осуществления. Сколько бы ни было приказов, инструкций и наставлений, как бы превосходно они ни были разработаны, действительная боеспособность корабля зависела целиком и полностью от личного состава, от всего экипажа и прежде всего — от матросов, каждый из которых на своем посту выполнял ответственные обязанности.
Не один Корнилов стремился к тому, чтобы сделать свой корабль образцовым во всех отношениях, чтобы личный состав корабля в точности знал и выполнял свои обязанности. Многие командиры преследовали ту же цель, многие из них имели в своем подчинении таких же матросов, располагали неплохими инструкциями и наставлениями, однако далеко не всем удавалось достичь желаемой цели. Одной из главных причин этого являлось неуменье или не-желанье кропотливо работать с рядовым моряком, обучать его, создавать из него подлинного мастера дела. Корнилов же, в отличие от таких командиров, сочетал разработку необходимых корабельных инструкций с неустанной практической работой по обучению личного состава. Эта работа на корабле «Двенадцать апостолов», так же как на нахимовском корабле «Силистрия», основывалась нс на муштре и формальной зубрежке, а на наиболее рациональных для того времени военно-педагогических приемах и методах. Именно благодаря этому новички-матросы, обладавшие всеми необходимыми качествами для тяжелой и сложной профессии моряка, но не имевшие сначала в этой области никаких знаний и навыков, превращались вскоре в опытных специалистов своего дела.
В многочисленных плаваниях у Корнилова выработалась система взглядов по основным методам и принципам боевой подготовки моряков. Прежде всего обучение моряков он рассматривал как сложный процесс, который нужно правильно организовать и настойчиво проводить в жизнь. «Без методы и терпения,—говорил он,—нельзя ожидать успеха ни в каком ученье».
Одним из основных принципов обучения Корнилов счи-
тал сознательность усвоения материала, так как механическое зазубривание того или иного предмета не может дать твердых и прочных знании. «Всякое искусство, — писал он, — тогда только прочно вкореняется в ум и в память человека и тогда только может быть применено им к разным обстоятельствам, когда обучение основано на рассуждении и понятии цели и назначения всего, к нему относящегося».
Линейный корабль «Доснадцать апостолов».
Для этого обучающий должен рассказывать матросам не только то, что нужно делать, но и то, для чего это делается.
